СХВАЛЕНО

педагогічною радою

Морозівської ЗОШ І-ІІІст.

Протокол №  4

від 27.08.2021  року

 

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказом

від  01.09.2021 № 59-о

___________Коваль О.В.

             (підпис)

 

ПОЛОЖЕННЯ

про внутрішню систему забезпечення якості освіти 

Морзівської гімназії

Брусилівської селищної ради

( з змінами )

І. Загальні положення

Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Морозівській гімназії Брусилівської селищної ради (далі – ВСЗЯО) розроблено відповідно до законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»; розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»; ДСТУ ISO 9001:2015 Системи управління якістю. Вимоги; ДСТУ ISO 9000:2015 Системи управління якістю. Основні положення та словник термінів; наказу Міністерства освіти і науки України від 09 січня 2019 року № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти» тощо.

У процесі розроблення Примірного положення про ВСЗЯО враховувалися «Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти» (М. Бобровський, С. Горбачов, О. Заплотинська).

Внутрішня система забезпечення якості освіти в Морозівській гімназії Брусилівської селищної ради розбудовується на виконання статті 41 Закону України «Про освіту» для спрямування та контролю діяльності закладу щодо забезпечення якості освіти.

Процес створення та реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти у Морозівській гімназії Брусилівської селищної ради базується на таких принципах:

• автономія закладу освіти;

• академічна доброчесність;

• академічна свобода;

• гнучкість та адаптивність системи освітньої діяльності;

• гуманізм;

• забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;

• забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками, зокрема й за ознакою інвалідності;

• демократизм;

• державно-громадське управління;

• доступність для кожного громадянина всіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою;

• людиноцентризм, дитиноцентризм;

• постійне вдосконалення освітньої діяльності;

• свобода вибору видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, закладу освіти, інших суб’єктів освітньої діяльності;

• урахування впливу зовнішніх чинників;

• цілісність системи управління якістю освіти.

Метою розбудови та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти в Морозівській гімназії Брусилівської селищної ради є гарантування якості освіти; формування довіри громади до закладу; постійне й послідовне підвищення якості освіти.

Відповідальність за впровадження ВСЗЯО в Морозівській гімназії Брусилівської селищної ради покладається на директора .

 

ІІ. Структура внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Складовими системи забезпечення якості освіти в закладі освіти є:

• політика і процедури внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

• система й механізми забезпечення академічної доброчесності в закладі освіти;

• критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;

• критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;

• критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;

• механізми реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

 

ІІІ. Політика та процедури забезпечення внутрішньої системи

забезпечення якості освіти

Політика внутрішньої системи забезпечення якості освіти спрямована на:

- створення системи й механізмів забезпечення академічної доброчесності;

- забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;

- забезпечення наявності необхідних ресурсів у закладі освіти для організації освітнього процесу;

- створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища;

- запобігання та протидію булінгу (цькуванню);

- застосування системи внутрішнього моніторингу для відстеження й коригування результатів освітньої діяльності.

 

3.1. Створення системи та механізмів забезпечення академічної доброчесності (див. розділ ІV)

 

3.2. Забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти

Для ефективного управління Морозівська гімназія Брусилівської селищної ради має бути забезпечена такими компонентами інформаційних систем, як:

• сучасна мережа Інтернет;

• технічне забезпечення (комп’ютерне, мультимедійне обладнання, цифрові засоби: проектор, фотокамера, проекційний екран, інтерактивна дошка тощо);

• ліцензовані програмні продукти, електронні освітні ресурси;

• єдиний інформаційний простір закладу (можливість спільного використання суб'єктами освіти наявних у системі електронних ресурсів);

• доступ до наявних освітніх веб-ресурсів (сайт закладу освіти, платформа для дистанційної освіти, веб-сайти, блоги педагогів);

• інформаційні ресурси навчального призначення (бібліотека, бази даних, інформаційні системи, програмне забезпечення, засоби зв'язку, комп'ютерні й телекомунікаційні мережі, радіо- та телеканали тощо).

 

3.3. Забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу

Морозівська гімназія Брусилівської селищної ради для організації освітнього процесу має бути забезпечена такими ресурсами, як:

• Державним стандартом загальної середньої освіти;

• типовими освітніми програми;

• статутом закладу освіти;

• стратегією розвитку закладу освіти;

• річним планом роботи закладу освіти;

• освітньою програмою закладу освіти;

• штатним розписом закладу освіти;

• календарно-тематичним плануванням;

• методиками й технологіями організації освітнього процесу;

• методиками роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;

• системою матеріального та морального заохочення;

• планами підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

 

3.4. Створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища

Створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища передбачає:

• організацію безбар’єрного простору (фізичну можливість і зручність потрапляння до закладу освіти, фізичну безпеку під час пересування в ньому; можливість вільного отримання інформації про заклад освіти й освітні послуги, що надаються);

• облаштування ресурсної кімнати (організація зони навчання та побутово-практичної зони);

• забезпечення медіатеки мультимедійними засобами для максимального наближення дітей до необхідних джерел інформації;

• застосування допоміжних технологій (пристрої для прослуховування, розширеної та альтернативної комунікації, принтери і дисплеї системи Брайля, інтерактивне обладнання);

• створення комплексної системи заходів із супроводу учня з особливими освітніми потребами (корекційно-розвивальні заняття із практичним психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом, учителем-реабілітологом);

• адаптацію та модифікацію типової освітньої програми або її компонентів (гнучкість програми, різні навчальні методики і проведення відповідного оцінювання, розроблення індивідуальної програми розвитку);

• реалізацію просвітницьких заходів щодо формування толерантності, поваги до індивідуальних особливостей дітей, подолання ментальних бар’єрів у взаємодії, неупередженості та недопущення дискримінації;

• здійснення психолого-педагогічного супроводу формування в дітей з особливими освітніми потребами почуття поваги і власної гідності, усвідомлення своєї повноцінності та значущості в суспільстві.

 

3.5. Запобігання і протидія булінгу (цькуванню)

Запобігання і протидія булінгу (цькуванню) в Морозівській гімназії Брусилівської селищної ради передбачає:

• розроблення й оприлюднення правил поведінки здобувача освіти в закладі освіти;

• розроблення й оприлюднення плану заходів, спрямованих на запобігання і протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти;

• розроблення й оприлюднення порядку подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти;

• розроблення й оприлюднення порядку реагування на доведені випадки булінгу (цькування) в закладі освіти та відповідальності осіб, причетних до булінгу (цькування) тощо.

 

3.6. Застосування системи внутрішнього моніторингу для відстеження й коригування результатів освітньої діяльності

До складу системи внутрішнього моніторингу належать:

• система внутрішнього моніторингу якості освітньої діяльності та якості освіти;

• система самооцінювання якості педагогічної й управлінської діяльності;

• система оцінювання навчальних досягнень учнів.

Методи збирання інформації:

• аналіз документів (плани роботи, звіти, протоколи засідань педагогічної ради, класні журнали тощо);

• опитування:

• анкетування учасників освітнього процесу (педагогів, учнів, батьків);

• інтерв’ю (із педагогічними працівниками, представниками учнівського самоврядування); 

• фокус-групи (із батьками, учнями, представниками учнівського самоврядування, педагогами);

• моніторинг:

• навчальних досягнень здобувачів освіти;

• педагогічної діяльності (спостереження за проведенням навчальних занять, позакласною роботою тощо);

• спостереження за освітнім середовищем (санітарно-гігієнічні умови, стан забезпечення навчальних приміщень, безпека спортивних та ігрових майданчиків, робота їдальні й буфету, вплив середовища на навчальну діяльність тощо).

Інструментарій методів збирання інформації:

• пам’ятки для аналізу документів (щодо системи оцінювання навчальних досягнень учнів, фінансування закладу освіти, кількісно-якісного складу педагогічних працівників тощо);

• анкети (для педагогів, учнів, батьків);

• бланки спостереження (за проведенням навчальних занять, позакласною роботою тощо).

 

IV. Система та механізми забезпечення академічної доброчесності

 

4.1. Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:

• посилання на джерела інформації в разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;

• дотримання норм законодавства про авторське право й суміжні права;

• надання достовірної інформації про методики й результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну діяльність;

• контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;

• об’єктивне оцінювання результатів навчання.

 

4.2. Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає:

• самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного й підсумкового контролю результатів навчання (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);

• посилання на джерела інформації в разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;

• дотримання норм законодавства про авторське право й суміжні права;

• надання достовірної інформації про результати власної навчальної діяльності та джерела інформації.

 

4.3. За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники Морозівської гімназії Брусилівської селищної ради можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:

• відмова у присвоєнні кваліфікаційної категорії;

• позбавлення присвоєної кваліфікаційної категорії;

• відмова у присвоєнні педагогічного звання;

• позбавлення присвоєного педагогічного звання;

• позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади.

 

4.4. За порушення академічної доброчесності здобувачі освіти можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності:

• повторне проходження оцінювання (контрольна, практична, лабораторна роботи, тест, залік тощо);

• повторне проходження відповідного освітнього компонента освітньої програми.

 

V. Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти

Критерії, правила і процедури оцінювання учнів у Морозівській гімназії Брусилівської селищної ради визначаються на основі положень відповідних наказів МОН України щодо оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти

 

5.1. Оцінювання результатів навчання та особистих досягнень учніву першому класі має формувальний характер, здійснюється вербальною оцінкою, на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає активне залучення учнів до самоконтролю і само оцінювання та 3-4 класах рівневою оцінкою (відповідно до наказу МОН України від 13 липня 2021 року  № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчальння учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти».

 

5.2. Оцінювання навчальних досягнень учнів основної школи здійснюється за 12-бальною шкалою (відповідно до наказу МОН України від 21 серпня 2013 року  № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти») та відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти , затвердженого МОН України №289 від 01.04.2022( у класах НУШ).

Відповідно до ступеня оволодіння знаннями та способами діяльності виокремлюються чотири рівні навчальних досягнень учнів: початковий, середній, достатній, високий.

Оцінювання здійснюється у процесі повсякденного вивчення результатів навчальної роботи учнів, а також за результатами перевірки навчальних досягнень учнів: усної (індивідуальне, групове, фронтальне опитування), письмової (самостійна робота, контрольна робота, тематична контрольна робота та ін.).

 

5.3. Державна підсумкова атестація осіб, які здобувають загальну середню освітув у Морозівській гімназії Брусилівської селищної ради відбувається відповідно до наказу МОН України від 07 грудня 2018 року № 1369 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації» (Із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки України  від 18 лютого 2019 року № 221).

 

VI. Критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників

Критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників закладу визначаються на основі положень наказу МОН України від 09 січня 2019 року № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти».

Індикатори оцінювання та методи збирання інформації для критеріїв оцінювання визначаються відповідно до Додатка 1. Критерії, індикатори оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти «Рекомендацій до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти» (М. Бобровський, С. Горбачов, О. Заплотинська).

 

6.1. Вимога 1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, реалізація сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти.

Критерії оцінювання:

1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність.

1.2. Педагогічні працівники впроваджують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.

1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (за потреби).

1.4 Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (мультимедійні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, веб-сайти, блоги тощо).

1.5. Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання й розвитку.

1.6. Педагогічні працівники використовують засоби інформаційно-комунікаційних технології в освітньому процесі.

 

6.2. Вимога 2. Постійне підвищення професійного рівня й педагогічної майстерності педагогічних працівників.

Критерії оцінювання:

2.1. Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, зокрема й щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

2.2. Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь в освітніх проєктах, залучаються до роботи як освітні експерти.

 

6.3. Вимога 3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їхніми батьками, працівниками закладу освіти.

Критерії оцінювання:

3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства.

3.2. Педагогічні працівники співпрацюють із батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотний зв'язок.

3.3. У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці.

 

6.4. Вимога 4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.

Критерії оцінювання:

4.1. Педагогічні працівники під час педагогічної й наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності.

4.2. Педагогічні працівники сприяють дотриманню академічної доброчесності здобувачами освіти.

 

VII. Критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти

Критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти визначаються на основі положень наказу Міністерства освіти і науки України від 09 січня 2019 року № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти».

Індикатори оцінювання та методи збирання інформації для критеріїв оцінювання визначаються відповідно до Додатка 1. Критерії, індикатори оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти «Рекомендацій до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти» (М. Бобровський, С. Горбачов, О. Заплотинська).

 

7.1. Вимога 1. Наявність стратегії розвитку й системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань.

Критерії оцінювання:

1.1. У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності.

1.2. У закладі освіти річне планування й відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії його розвитку та з урахуванням освітньої програми.

1.3. У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти.

1.4. Керівництво закладу освіти планує та здійснює заходи щодо утримання в належному стані будівель, приміщень, обладнання.

7.2. Вимога 2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.

Критерії оцінювання:

2.1. Керівництво закладу освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їхніх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру.

2.2. Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах.

 

7.3. Вимога 3. Ефективність кадрової політики й забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників.

Критерії оцінювання:

3.1. Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми.

3.2. Керівництво закладу освіти за допомогою системи матеріального й морального заохочення мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності.

3.3. Керівництво закладу освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників.

 

7.4. Вимога 4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодія закладу освіти з місцевою громадою.

Критерії оцінювання:

4.1. У закладі освіти створюються умови для реалізації прав і обов'язків учасників освітнього процесу.

4.2. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу.

4.3. Керівництво закладу освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування.

4.4. Керівництво закладу освіти сприяє виявленню громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їх участі в житті місцевої громади.

4.5. У режимі роботи закладу освіти й розкладі занять ураховуються вікові особливості здобувачів освіти відповідно до їхніх освітніх потреб.

4.6. У закладі освіти створюються умови для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти.

 

7.5. Вимога 5. Формування й забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

Критерії оцінювання:

5.1. Заклад освіти реалізує політику академічної доброчесності.

5.2. Керівництво закладу освіти сприяє формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.

 

VIIІ. Механізми реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Механізми реалізації ВСЗЯО передбачають здійснення періодичного оцінювання компонентів у Морозівській гімназії Брусилівської селищної ради за напрямами оцінювання відповідальними посадовими особами і представниками громадських структур закладу освіти на основі визначених методів збирання інформації та відповідного інструментарію. Отримана інформація узагальнюється, відповідний компонент оцінюється, після чого зазначені матеріали передаються дирекції закладу для прийняття відповідного управлінського рішення щодо вдосконалення якості освіти в закладі.

Дані щодо процедури й результатів оцінювання мають узагальнюватися, зокрема в таблицях, прикладом яких є наведена нижче таблиця «Механізми реалізації ВСЗЯО» (див. табл. 1), де передбачені такі змістові графи.

2. Компоненти напряму оцінювання. До них віднесено (відповідно до наказу МОН України від 09 січня 2019 року № 17 «Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти»):

• освітнє середовище закладу освіти (облаштування території, стан приміщення закладу, дотримання повітряно-теплового режиму, стан освітлення, прибирання приміщень, облаштування та утримання туалетів, дотримання питного режиму тощо);

• система оцінювання здобувачів освіти (оприлюднення критеріїв, правил і процедур оцінювання навчальних досягнень, здійснення аналізу результатів навчання учнів, упровадження формувального оцінювання тощо);

• педагогічна діяльність педагогічних працівників (формування й реалізація індивідуальних освітніх траєкторій учнів, використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі, розвиток педагогіки партнерства тощо);

• управлінські процеси закладу освіти (стратегія розвитку закладу, здійснення річного планування відповідно до стратегії, підвищення кваліфікації педагогічних працівників тощо).

3. Періодичність оцінювання. Визначається відповідно до частоти оцінювання (1 раз на п’ять років, 1 раз на 2 роки, 1 раз на рік, півріччя (семестр), квартал (чверть), щомісячно, щотижнево).

4. Відповідальні за оцінювання. Ними є не тільки члени адміністрації закладу освіти, а й представники колективу, громадських організацій закладу. Перелік таких осіб може виглядати так: директор, заступники директора, голови методичних об’єднань, педагогічні працівники, психолог, соціальний педагог, бібліотекар, медична сестра, члени ради школи, батьківського комітету, учнівського комітету тощо.

5. Методи збирання інформації та інструментарій. У цій графі визначається метод збирання інформації (аналіз документів, опитування, спостереження, моніторинг) та інструментарій (пам’ятка, бланк, анкета тощо).

6. Форми узагальнення інформації. До інформації, яку має надати відповідальна особа після завершення процедури оцінювання, віднесено аналітичну довідку, письмовий звіт, усний звіт, доповідну записку, акт тощо.

7. Рівень оцінювання. Рівень оцінювання як обов’язковий елемент механізму передбачає визначення рівня оцінювання: перший (високий); другий (достатній); третій (потребує покращення); четвертий (низький).

8. Управлінське рішення. Управлінське рішення приймається на основі аналізу отриманої інформації у вигляді наказу, рішення педагогічної ради, ради закладу, розпорядження, вказівки, письмового доручення, припису, інструкції, резолюції тощо і спрямоване на вдосконалення якості освіти в закладі.

 

 

 

 

 

 

 

 

№з/п

 

Компоненти напряму оцінювання

Періодичність оцінюва

ння

 

Відповідальні за оцінювання

Методи збору інформації та інструментарій

Форми узагальнення інформації

 

Рівень оцінювання

Управлінськерішення

9

Забезпечення дотримання етичних норм, поваги догідності, прав і свобод людини. Виконання правил поведінки учасниками освітнього процесу в ЗО

 

1 раз нарік

 

Заступник

Директора з НВР

 

Спостереження, анкетування

 

Довідка

 

Частина наказу про правовихо

внуроботу

10

Вживання заходів з проти дії керівництва ЗО ,педа-гогічних працівників булінгу, іншому насильству,дотриманн япорядку реагування на їх прояви

За потреби

Заступник

Директора з НВР

Вивчення документації

 

Довідка

 

Наказ,повідомлення

11

Облаштування приміщення та території ЗО з

урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування

1 раз на рік

Завгосп

 

Огляд

Акт про готовність ЗО до навч.року

 

 

12

Застосування методик та технологій роботи здітьми зособливимиосвітнімипотребами

1 раз нарік

 

Соц.педагог

 

Спостереження

 

Довідка

 

Наказ (у разі

потреби)

13

Взаємодія з батьками дітей зособливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру,залучення їх до необхідної

Підтримки дітей під час здобуття освіти

 

постійно

 

Соц.педагог

 

співбесіда

 

Частина довідки

 

Наказ (у разі потреби)

14

Забезпечення мотиваційної ролі освітнього середовища здобувачів освіти до оволодінн яключовими компетентностями та наскрізними

уміннями,ведення здорового способу життя

 

1 раз нарік

 

Комісія

 

Спостереження

 

Самоаналіз

 

 

15

Створення простору інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників

Освітнього процесу(бібліотека,ресурснакімната)

1 раз нарік

 

Комісія

 

Спостереження

 

Акт ЗНЗ 1

 

 

ІІ

Системаоцінюванняздобувачів освіти

 

 

 

 

 

 

1

Отримання здобувачами освіти від педагогічних працівників інформацію про критерії,правила та процедури оцінювання навчальних досягнень

 

постійно

Заступник директора з НВР

 

Спостереження опитування

Інформування на іструктивно-

методичній нараді

 

 

2

Сприяння системи оцінювання в реалізації компетентнісного підходу до навчання

 

постійно

 

Заступники

Спостереження

Інформування на іструктивно-методичній

нараді

 

 

 

 

 

№з/п

 

Компоненти напряму оцінювання

Періодичність

оцінювання

 

Відповідальні за оцінювання

Методи збору інформації та інструментарій

Форми узагальнення інформації

 

Рівень оцінювання

Управлінськерішення

3

Вивчення ставлення здобувачів освіти до

оцінювання результатів навчання,щодо його справедливості і об'єктивності

 

Постійно

Заступник директора з НВР

 

Опитування

 

Довідка

 

Частина наказу

4

Здійснення аналізу результатів навчання здобувачів освіти

2 рази на рік

Заступник

директора з НВР

 

Моніторинг

 

Довідка

 

Наказ (запотребою)

5

Впровадження системи формувального

оцінювання

2 рази на рік

Кл. кер. 1-4 та вчителі

НУШ

Спостереження

Свідоцтво досягнень

 

 

6

Забезпечення самооцінювання та взаємооцінюва-ння здобувачівосвіти

 

Постійно

 

Адміністрація,чл.ат.комісії

 

Спостереження , опитування

Довідка простан

викладанняпредмета

 

Наказ простан

викладанняпредмета

ІІІ

Педагогічна діяльністьпедагогічних

працівниківліцею

 

 

 

 

 

наказ

1

Планування педагогічними працівниками своєї

діяльності,аналіз її результативності

2 рази нарік

Адміністрація

Спостереження

Погодження планування

 

 

2

Застосовання педагогічними працівниками освітніх технологій, спрямованих на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь

здобувачівосвіти

 

Постійно

 

Адміністрація, голови МО

 

Спостереження

Довідка про стан викладання предмета

 

Наказ про стан викладання предмета

3

Участь педагогічних працівників у формуванні та

реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти

1 раз нарік

 

Адміністрація

 

Спостереження

Щорічне оцінювання

 

 

4

Створення та/або використання педагогічними працівниками освітніх ресурсів (електронні презентації, відеоматеріали, методичнірозробки, веб-сайти, блоги тощо).

 

Постійно

 

Адміністрація

 

Спостереження, співбесіда, опитування

Довідка про стан виклад. предмета

Щорічне оцінювання

 

Наказ про стан викладання предмета

5

Сприяння педагогічними працівниками формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку

 

Постійно

 

Адміністрація

 

Спостереження,

співбесіда , опитування

Довідка про стан виклад. предмета

Щорічне оцінювання

 

Наказ про стан викладання предмета

 

 

 

 

 

 

 

№з/п

 

Компоненти напряму оцінювання

Періодичність оцінюва

ння

 

Відповідальні за оцінювання

Методи збору інформації та інструментарій

Форми узагальнення інформації

 

Рівень оцінювання

Управлінське рішення

6

Використання педагогічними працівниками інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі

 

 

Постійно

 

 

Адміністрація

 

Спостереження, співбесіда, опитування

Довідка про стан виклад.предмета Щорічне

оцінювання

 

Наказ про ста н викладання предмета

7

Сприяння педагогічними працівниками формуванню власного професійного розвитку і підвищення кваліфікації,у тому числі щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами

 

 

Постійно

 

 

Адміністрація

 

Спостереження, співбесіда , опитування

 

 

Довідка

 

 

Наказ (у разі потреби)

8

Здійснення педагогічними працівниками інноваційної освітньої діяльності, їх участь у освітніх проектах, залучення до роботи як освітніх експертів

 

1 раз на рік

 

Адміністрація

 

Вивчення документації , опитування

Довідка про стан виклад. предмета. Щорічне

оцінювання

 

Наказ про стан викладання предмета

9

Діяльність педагогічних працівників на засадах педагогіки партнерства

 

 

Постійно

 

 

Адміністрація

 

 

Спостереження

Довідка про стан виклад . предмета Щорічне

оцінювання

 

Наказ про стан викладання предмета

10

Співпраця педагогічних працівників з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечення постійного зворотнього зв'язку

 

Постійно

 

Адміністрація

 

Спостереження, опитування

 

Щорічне оцінювання

 

 

11

Існування у закладі освіти практики педагогічного

наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці

1 раз на рік

 

Заступник з НВР

Вивчення документації, опитування

 

Проект наказу

 

 

Наказ

12

Дотримання педагогічними працівниками під час впровадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності академічної доброчесності

 

Постійно

 

Адміністрація

Спостереження, опитування

Щорічне оцінювання

 

 

13

Сприяння педагогічними працівниками щодо

дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти

 

Постійно

 

Педпрацівники

Спостереження, опитування

Щорічне оцінювання

 

 

 

 

 

 

№з/п

 

Компоненти напряму оцінювання

Періодичність оцінюва

ння

 

Відповідальні за оцінювання

Методи збору інформації та інструментарій

Форми узагальнення інформації

 

Рівень оцінювання

Управлінське рішення

ІV

Управлінські процеси в гімназії

 

 

 

 

 

 

1

Наявність затвердженої стратегії розвитку, спрямованої на підвищення якості освітньої діяльності.

 

 

1 раз на 5 років

 

Адміністрація

 

Самоаналіз

Щорічний звіт про діяльність гімназії

 

 

2

Здійснення річного планування та відстеження його результативності відповідно до стратегії

Розвитку ЗО та з урахуванням освітньої програми

1 раз на рік

 

Адміністрація

 

Самоаналіз

Щорічний звіт про діяльність гімназії

 

 

3

Здійснення самооцінювання якості освітньої

діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти

 

Щорічно

 

Адміністрація

 

Самоаналіз

Щорічний звіт про діяльність гімназії

 

 

4

Планування та здійснення заходів щодо утримання у належному стані будівель , приміщень,

обладнання

 

Щорічно

 

Адміністрація

 

Самоаналіз

План заходів (частина річного плану)

 

 

5

Сприяння створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру

 

 

За потреби

 

 

Адміністрація

 

Вивчення документації, співбесіда

Атестаційні характеристики на працівників,щорічний звіт про діяльність

гімназії

 

 

6

Оприлюднення інформації про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах

Протягом року

 

Директор

 

Аналіз сайту

Щорічний звіт про діяльність

гімназії

 

 

7

Формування штату , залучення кваліфікованих педагогічних та інших працівникі відповідно до штатного розпису та освітньої програми

Серпень,запотреби

 

Директор

Вивчення документації

Щорічний звіт про діяльність гімназії

 

 

Наказ

8

Заохочення та мотивація педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення

інноваційної освітньої діяльності

 

Щорічно

Адміністраціял

 

Вивчення документації

Щорічний звіт про діяльність гімназії

 

 

9

Сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних

Працівників

 

 

Постійно

Заступник з НВР

Вивчення документації

Довідка

 

Наказ (за потреби)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№з/п

 

Компоненти напряму оцінювання

Періодичність оцінюва

ння

 

Відповідальні за оцінювання

Методи збору інформації та інструментарій

Форми узагальнення інформації

 

Рівень оцінювання

Управлінське рішення

10

Створення умов для реалізації прав і обов'язків учасників освітнього процесу, врахування їх

пропозицій в організації освітнього процесу

1 раз на рік

Профспілковий комітет

Самоаналіз документації

Щорічний звіт про діяльність гімназії

 

 

11

Врахування вікових особливостей та освітніх

потреб здобувачів освіти при складанні режиму роботи розкладу занять

 

Щорічно

 

Адміністрація

 

Самоаналіз

Щорічний звіт про діяльність гімназії

 

 

12

Вживання заходів спрямованих на розвиток громадського самоврядування

 

Щорічно

 

Адміністрація

 

Самоаналіз

Щорічний звіт про діяльність

гімназії

 

 

13

Участь учасників освітнього процесу у житті місцевої громади

 

Щорічно

 

Адміністрація

 

Самоаналіз

Щорічний звіт

про діяльність гімназії

 

 

14

Реалізація у закладі політики академічної доброчесності, сприяння формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.

 

Щорічно

 

Адміністрація

 

Самоаналіз

Щорічний звіт про діяльність гімназії

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список використаних джерел

1. Закон України «Про освіту» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon0.rada.gov.ua/laws/show/2145-19.

2. Бобровський М. В. Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти / Бобровський М. В., Горбачов С. І., Заплотинська О. О. – К. : Державна служба якості освіти, 2019. – 240 с.

3. Системи управління якістю [Електронний ресурс] – Режим доступу : https://www.pharmencyclopedia.com.ua/article/546/sistemi-upravlinnya-yakistyu.

4. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-%D1%80.

5. Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 09 січня 2019 року № 17 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0250-19/sp:head.