СХВАЛЕНО                                                                                                                  ЗАТВЕРДЖУЮ

педагогічною радою                                                                                                  Начальник відділу освіти,

Протокол № від 00.05.2025р.                                                                                  та спорту Брусилівської селищної ради

                                                                                                                                       Микола ЧМУНЕВИЧ

 

 

 

 

Стратегія розвитку

Морозівської гімназії

Брусилівської селищної ради

Житомирської області на 2025-2029 роки

 

​

 

 

 

Морозівка

2025

В С Т У П

Стратегія розвитку Морозівської гімназії спрямована на реалізацію Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», інших нормативно-правових документів у сфері освіти.

Ця стратегія визначає місію, візію та цілі діяльності Морозівської гімназії, умови, які необхідні для їх досягнення, пріоритети та кроки, які учасники освітнього процесу планують здійснити для визначення цілей, відповідно до принципів освіти та підготовки учнів до майбутнього життя.

Основним стратегічним баченням розвитку закладу є функціонування його як лідера серед закладів відповідного типу , в якому не тільки здобувається освіта та формується знаннєвий компонент, а й створюються умови, за яких кожна дитина може реалізувати себе як особистість, розкрити свої індивідуальні здібності. Стратегія спрямована на забезпечення особистісного розвитку всіх учасників освітнього процесу, модернізацію змісту, форм та методів освітньої діяльності, системи контролю й оцінювання, прийняття управлінських рішень. Стратегія розвитку закладу розроблена на 2025-2029рр. та може доповнюватися.

Основні шляхи розвитку закладу направлені на реалізацію концепції «Нова українська школа», складовими якої є:

• новий зміст освіти, заснований на формуванні компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві;

• педагогіка, що грунтується на партнерстві між учнем, учителем та батьками;

• умотивований учитель, який має свободу творчості й розвивається професійно;

• орієнтація на потреби учня в освітньому процесі, дитиноцентризм;

• наскрізний процес виховання, який формує цінності;

• нова структура школи, яка дозволяє добре засвоїти новий зміст і набути компетентності для життя;

• децентралізація та ефективне управління, що надасть школі реальну автономію;

• сучасне освітнє середовище.

 

РОЗДІЛ І. Місія, візія, цінності, принципи діяльності закладу освіти

 

Місія закладу освіти – стати закладом освіти для дитини, закладом здоров’я, закладом успіху, закладом соціалізації особистості, закладом комфорту, громадсько-активним закладом , закладом впевненості у завтрашньому дні, закладом гідного українця і освіченого європейця, що допоможе здобувачам освіти різнобічно виявити, оптимально розвинути і максимально реалізувати свій людський особистісний потенціал готових до ефективної праці в конкурентному середовищі.

 

Візія - сучасний заклад освіти, який надає якісні освітні послуги, забезпечує високу якість освіти і конкурентоспроможність усіх здобувачів.

 

Цінності - гідність, рівність, справедливість, толерантність, культурне різноманіття, турбота, чесність, довіра, верховенство права, нетерпимість до корупції, патріотизм, соціальна відповідальність, лідерство та самореалізація, свобода, повага до рідної мови, демократія, партнерство, дружба.

 

Принципи:

• людиноцентризм;

• забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;

• забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками;

• розвиток інклюзивного освітнього середовища;

• науковий характер освіти; різноманітність освіти;

• прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;

• відповідальність і підзвітність закладу освіти перед суспільством;

• нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями;

• академічна доброчесність;

• академічна свобода;

• фінансова, академічна, кадрова та організаційна автономія закладу освіти у межах, визначених законом;

• гуманізм; демократизм;

• єдність навчання, виховання та розвитку; виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей Українського народу, його історико-культурного надбання і традицій;

• формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів

України.

 

РОЗДІЛ ІІ. Освітнє середовище SWOT-аналіз освітнього середовища Strengths (сильні сторони):

• наявність типового приміщення закладу;

• наявність кількості здобувачів освіти в мікрорайоні обслуговування ;

• спрямованість на інноваційну діяльність ;

• дієва система співпраці з школою мистецтв та спортивною школою;

• наявність в усіх кабінетах швидкісного інтернету;

• співпраця з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-

педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами;

• освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації.

Weaknesses (слабкі сторони):

• географічне розташування в межах села;

• потреба в осучасненні освітнього середовища;

• відсутність достатніх умов для навчання дітей з особливими освітніми потребами;

• не завершено термомодернізацію приміщення закладу;

• низький рівень забезпечення навчальних кабінетів сучасними засобами навчання.

Opportunities (можливості):

• оновлення освітнього середовища за рахунок фінансування ;

• формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого навчання освітнього простору.

Threats (загрози):

• недостатнє фінансово-матеріальне забезпечення закладу освіти;

• зміни в змісті освіти, пов’язані зі змінами політики в галузі освіти.

 

Стратегічні завдання:

• створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;

• формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого навчання освітнього простору;

• освоєння різних форм комунікації та співпраці з метою відкритості закладу освіти контактам з іншими установами та благодійними організаціями.

• створення комфортних безпечних умов навчання та праці.

Шляхи реалізації:

№

п/п

Заходи

Термін виконання

Відповідальні

1

Підтримувати в належному стані приміщення й територію закладу освіти

2025-2029рр.

Адміністрація

2

Проведення модернізація закладу

2025-2029рр.

Адміністрація

 

3

Реалізовувати програми щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації та

булінгу

2025-2029рр.

Адміністрація, педагогічні працівники

4

Забезпечення дотримання всіма учасниками освітнього процесу вимог охорони праці,

безпеки життєдіяльності та пожежної

безпеки

2025-2029рр.

Адміністрація, Учасники освітнього процесу

5

Поглиблювати співпрацю з школою мистецтв, дитячо-юнацькою спортивною школою з метою створення умов для розвитку здібностей школярів, охоплення їх різними формами позашкільної діяльності

2025-2029рр.

Адміністрація, педагогічні працівники

6

Працювати над забезпеченням навчальних кабінетів сучасними засобами навчання

та обладнанням

2025-2029рр.

Адміністрація

7

Працювати над формування інклюзивного, розвивального та

мотивуючого освітнього простору, пропагуванням здорового способу життя

2025-2029рр.

Адміністрація, педагогічні працівники

8

Продовжувати співпрацю з інклюзивноресурсним центром щодо психологопедагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами

2025-2029рр.

Адміністрація

9

Створювати умови для безпечного використанням мережі Інтернет та формувати навички безпечної поведінки у

всесвітній мережі

2025-2029рр

Адміністрація, педагогічні працівники

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ ІІІ. Система оцінювання здобувачів освіти

SWOT-аналіз системи оцінювання здобувачів освіти

Strengths (сильні сторони):

• у своїй роботі педагогічні працівники використовують сучасні вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів;

• на різних етапах освітньої діяльності педагогічні працівники ознайомлюють учнів з критеріями оцінювання навчальних досягнень;

• педагогічні працівники реалізують принципи особистісноорієнтованого навчання.

 

Weaknesses (слабкі сторони):

• не всі педагогічні працівники оприлюднюють критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень учнів;

• освітній процес не завжди спрямовується на формування ключових та розвиток ключових компетентностей, часто – на перевірку знаннєвого компоненту;

• недостатнє оволодіння учителями методиками формувального оцінювання;

Opportunities (можливості):

• формування навичок самооцінювання та взаємооцінювання;

• зростання ролі формувального оцінювання;

• переорієнтація батьків на формувальне оцінювання, розуміння його мети та функцій;

• удосконалення методик моніторингових досліджень, ґрунтовний аналіз їх результатів;

• запровадження електронних журналів та щоденників.

Threats (загрози):

• низький рівень мотивації здобувачів освіти до досягнення високих результатів освітньої діяльності;

• зростання кількості учнів, що мають низький рівень сформованості предметних компетенцій.

 

 

Стратегічні завдання:

• формування відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти та їх батьків системи оцінювання навчальних досягнень;

• спрямованість системи оцінювання на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання;

• застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування індивідуальної освітньої траєкторії школяра.

 

Шляхи реалізації:

№

п/п

Заходи

Термін виконання

Відповідальні

1

Розробити та оприлюднити критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень учнів в навчальних

кабінетах

До 01.09.2025

Адміністрація педагогічні працівники

2

Впроваджувати в закладі освіти формувальне оцінювання

2025-2029рр.

педагогічні

працівники

 

3

Формувати в учнів відповідальне ставлення до навчання

2025-2029рр.

педагогічні

працівники

4

Практикувати проведення моніторингів навчальних досягнень з наступним

ґрунтовним аналізом та визначенням шляхів покращення їх якості

2025-2029рр.

Адміністрація педагогічні працівники

5

Формувати в учнів навички самооцінювання та взаємооцінювання

2025-2029рр.

педагогічні

працівники

6

Активізувати роботу з батьками щодо формування в учнів відповідального

ставлення до навчання

2025-2029рр.

Адміністрація, педагогічні працівники

7

Запровадити використання в освітньому процесі електронного журналу та

щоденника

2025-2029рр.

Адміністрація педагогічні працівники

8

Забезпечити впровадження Державного стандарту початкової та базової середньої освіти,

 

2025-2029рр

Адміністрація, педагогічні працівники

 

РОЗДІЛ ІV. Педагогічна діяльність SWOT-аналіз педагогічної діяльності Strengths (сильні сторони):

• наявність потужного кадрового потенціалу;

• педагогічні працівники – активні учасники та переможці конкурсів фахової майстерності, педагогічних виставок; свій досвід роботи поширюють через друковані видання та на освітніх сайтах;

• учителі в своїй діяльності активно використовують сучасні освітні технології, що забезпечують формування в школярів ключових компетентностей;

• учні – переможці предметних олімпіад, конкурсів, предметних турнірів та інтернет-олімпіад - критерій ефективної освітньої діяльності педагогічних працівників;

• педагогічні працівники діляться своїми напрацюваннями та досвідом роботи на сторінках фахових видань, інтернет-платформах;

• педагогічні працівники успішно організовують освітню діяльність з використанням технологій дистанційного навчання;

• значна частина учителів щороку є членами журі предметних олімпіад, фахових конкурсів;

• в закладі працюють професійні спільноти учителів, проводяться майстер-класи, конференції, актуальні питання освітньої діяльності розглядаються на засіданнях педагогічних рад;

• учителі щорічно підвищують педагогічну кваліфікацію, самостійно обираючи її суб’єктів;

• педагогічна діяльність та навчання здобувачів освіти відбуваються на засадах академічної доброчесності.

Weaknesses (слабкі сторони):

• низький рівень активності окремих педагогічних працівників в питаннях підвищення власної фахової майстерності;

• недостатнє оволодіння методиками, що використовуються в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами;

• проблеми в питаннях налагодження співпраці з батьками, оскільки значна частина їх є пасивними учасниками освітнього процесу. Opportunities (можливості):

• ефективне використання можливостей для самореалізації в умовах впровадження Концепції Нової української школи;

• модернізація системи методичної роботи як умова вдосконалення педагогічної майстерності працівників;

• участь педагогічних працівників в сертифікації та інших заходах по підвищенню якості освіти;

• активне використання сучасних можливостей для підвищення кваліфікації, опанування новими методиками та освітніми технологіями.

 

 

 

Threats (загрози):

• професійне та психологічно-емоційне вигорання;

• відсутність оновлення педагогічного колективу.

 

Стратегічні завдання:

• постійне підвищення професійного рівня та педагогічної майстерності педагогічних працівників;

• організація освітнього процесу засобами сучасних освітніх технологій як умова формування ключових компетентностей учнів;

• реалізація принципів педагогіки партнерства;

• оптимізація системи дидактичного та матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу;

• організація педагогічної діяльності на засадах академічної доброчесності;

 

Шляхи реалізації:

№

п/п

Заходи

Термін виконання

Відповідальні

1

Впроваджувати сучасні освітні технології, можливості мережі Інтернет з метою активізації пізнавальної діяльності учнів

2025-2029рр.

Адміністрація педагогічні працівники

2

Забезпечувати високу якість викладання навчальних дисциплін

2025-2029рр.

Педагогічні працівники

3

Поширювати досвід роботи педагогічних працівників через участь в конкурсах

фахової майстерності, друк у фахових виданнях, розміщення на освітніх інтернет-платформах, апробації пілручників.

2025-2029рр.

Адміністрація педагогічні працівники

4

Підвищення кваліфікації за різними формами та напрямками, що відповідають запитам та потребам педагогічних

працівників

2025-2029рр.

Адміністрація педагогічні працівники

5

Забезпечувати дієву співпрацю з батьками на засадах педагогіки партнерства, розширювати форми співпраці з ними

2025-2029рр.

Адміністрація педагогічні працівники

6

Працювати над модернізацією системи методичної роботи, вдосконалювати діяльність методичних осередків

відповідно до запитів та потреб педагогічних працівників

2025-2029рр.

Адміністрація педагогічні працівники

7

Налагодження дієвої освітньої взаємодії педагогічних працівників у межах тереторіальної громали

2025-2029рр.

Адміністрація педагогічні працівники

 

 

РОЗДІЛ V. Управлінські процеси в закладі освіти

SWOT- аналіз управлінських процесів Strengths (сильні сторони):

• річний план відповідає завданням, що ставить перед собою колектив та сприяє підвищенню якості освітньої діяльності;

• діяльність педагогічної ради спрямована на підвищення фахового рівня педагогічних працівників і реалізує річний план роботи закладу;

• відповідно до річного плану проводиться моніторинг якості надання освітніх послуг здобувачам освіти (анкетування, контрольні роботи, відвідування уроків та заходів, самоаналіз, опитування);

• приділяється увага створенню комфортних умов для всіх учасників освітнього процесу;

• адміністрація закладу відкрита для спілкування, реагує на зауваження, пропозиції. На звернення реагує згідно чинного законодавства, шукає шляхи вирішення проблем.

 

Weaknesses (слабкі сторони):

• не всі педагогічні працівники залучаються до роботи над річним планом;

• недостатній рівень координації зусиль адміністрації закладу по окремих напрямках управлінської діяльності;

• не завжди оперативно оприлюднюється інформація про освітню діяльність закладу.

 

Opportunities (можливості):

• створення сучасного освітнього середовища, оновлення матеріальнотехнічного забезпечення освітньої діяльності;

• участь закладу в різноманітних проєктах та програмах;

• залучення до співпраці спеціалістів різних галузей, спонсорів

 

 

Threats (загрози):

• низький рівень активності окремих педагогічних працівників в питаннях підвищення професійної майстерності;

• професійне та емоційне вигорання;

• труднощі з опануванням окремими працівникам сучасних освітніх технологій.

 

Стратегічні завдання:

• приведення освітнього та управлінського процесів в закладі до вимог законодавства;

• підвищення ефективності освітнього процесу на основі результатів моніторингів, що здійснюються в закладі.

 

 

 

 

 

 

 

Шляхи реалізації:

№

п/п

Заходи

Термін виконання

Відповідальні

 

1

Продовжити формування та вдосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти

2025-2029рр

Адміністрація

2

Використовувати активні форми діяльності щодо залучення до роботи над

річним планом всіх учасників освітнього

процесу

2025-2029рр.

Адміністрація

3

Вдосконалювати форми проведення педагогічних рад з наступним прийняттям конкретних рішень

2025-2029рр.

Адміністрація

4

Впроваджувати політику взаємодії із соціальними партнерами (батьками, громадськими організаціями)

2025-2029рр.

Адміністрація

5

Систематично проводити в закладі моніторингові дослідження, про їх результати оперативно інформувати

учасників освітнього процесу.

2025-2029рр

Адміністрація

5

Продовжувати формування громадської моделі управління

2025-2029рр

Адміністрація

6

Розробити та затвердити Положення «Про дотримання академічної доброчесності», проводити просвітницьку роботу

відповідної тематики з усіма учасниками

освітнього процесу.

2025-2029рр.

Адміністрація, психолог, класні керівники

7

Працювати над залученням додаткових джерел фінансування

2025-2029рр

Адміністрація

8

Оперативно оприлюднювати інформацію про різні аспекти діяльності закладу – на сайті, на інформаційних стендах, на сторінках в соціальних мережах, в чатах месенджерів.

Постійно

Адміністрація

 

РОЗДІЛ VІ. Очікувані результати:

Реалізація Стратегії розвитку Морозівської гімназії дасть можливість вивести заклад на новий рівень освітньої діяльності:

• створити безпечні та комфортні умови для навчання та праці учасників освітнього процесу;

• організувати освітнє середовище, вільне від будь-яких форм дискримінацій та насильства;

• поповнити кабінети навчальним обладнанням, необхідним для реалізації освітньої програми;

• сформувати інклюзивний, розвивальний та мотивуючий до навчання освітній простір;

• впровадити відкриту, прозору та зрозумілу для учнів систему оцінювання результатів навчання;

• сформувати основні процедури вивчення якості освітньої діяльності

(самооцінювання та моніторингу);

• використовувати педагогічними працівниками сучасні освітні підходи до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти;

• постійно підвищувати професійний рівень та педагогічну майстерність педагогічних працівників;

• налагодити ефективну співпрацю між усіма учасниками освітнього процесу;

• організувати педагогічну діяльність та навчання учнів на засадах академічної доброчесності;

• сформувати між учасниками освітнього процесу відносини довіри та прозорості;

• забезпечити ефективність кадрової політики та можливостей для професійного зростання педагогічних працівників;

• сформувати та забезпечити реалізацію політику академічної доброчесності.